segunda-feira, 29 de outubro de 2012

LÍNGUA PORTUGUESA

LÍNGUA PORTUGUESA - DESCRITORES


TEXTO 01 - TODO PONTO DE VISTA É A VISTA DE UM PONTO Ler significa reler e compreender, interpretar. Cada um lê com os olhos que tem. E interpreta a partir de onde os pés pisam. Todo ponto de vista é um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo. Isso faz da leitura sempre uma releitura. A cabeça pensa a partir de onde os pés pisam. Para compreender, é essencial conhecer o lugar social de quem olha. Vale dizer: como alguém vive, com quem convive, que experiências tem, em que trabalha, que desejos alimenta, como assume os dramas da vida e da morte e que esperanças o animam. Isso faz da compreensão sempre uma interpretação. (Boff, Leonardo. A águia e a galinha. 4ª ed. RJ: Sextante, 1999.)
 
TEXTO 02: A COSTUREIRA DAS FADAS Depois do jantar, o príncipe levou Narizinho à casa da melhor costureira do reino. Era uma aranha de Paris, que sabia fazer vestidos lindos, lindos até não poder mais! Ela mesma tecia a fazenda, ela mesma inventava as modas. – Dona Aranha – disse o príncipe – quero que faça para esta ilustre dama o vestido mais bonito do mundo. Vou dar uma grande festa em sua honra e quero vê-la deslumbrar a corte. Disse e retirou-se. Dona Aranha tomou da fita métrica e, ajudada por seis aranhinhas muito espertas, principiou a tomar as medidas. Depois teceu depressa, depressa, uma fazenda cor-de-rosa com estrelinhas douradas, a coisa mais linda que se possa imaginar. Teceu também peças de fita e peças de renda e de entremeio — até carretéis de linha de seda fabricou. (MONTEIRO LOBATO, José Bento. Reinações de Narizinho. São Paulo: Brasiliense, 1973.)
 
 
TEXTO 3: POLUIÇÃO DO SOLO É na camada mais externa da superfície terrestre, chamada solo, que se desenvolvem os vegetais. Quando o solo é contaminado, tanto os cursos subterrâneos de água como as plantas podem ser envenenadas. Os principais poluentes do solo são os produtos químicos usados na agricultura. Eles servem para destruir pragas e ervas daninhas, mas também causam sérios estragos ambientais. O lixo produzido pelas fábricas e residências também pode poluir o solo. Baterias e pilhas jogadas no lixo, por exemplo, liberam líquidos tóxicos e corrosivos. Nos aterros, onde o lixo das cidades é despejado, a decomposição da matéria orgânica gera um líquido escuro e de mau cheiro chamado chorume, que penetra no solo e contamina mesmo os cursos de água que passam bem abaixo da superfície. {...} Almanaque Recreio. São Paulo: Abril. Almanaques CDD_056-9. 2003.
 
 
TEXTO 4: REALIDADE COM MUITA FANTASIA Nascido em 1937, o gaúcho Moacyr Scliar é um homem versátil: médico e escritor, igualmente atuante nas duas áreas. Dono de uma obra literária extensa, é ainda um biógrafo de mão cheia e colaborador assíduo de diversos jornais brasileiros. Seus livros para jovens e adultos são sucesso de público e de crítica e alguns já foram pu-blicados no exterior. Muito atento às situações-limite que desagradam à vida humana, Scliar combina em seus textos indícios de uma realidade bastante concreta com cenas absolutamente fantásticas. A convivência entre realismo e fantasia é harmoniosa e dela nascem os desfechos surpreendentes das histórias. Em sua obra, são freqüentes questões de identidade judaica, do cotidiano da medicina e do mundo da mídia, como, por exemplo, acontece no conto “O dia em que matamos James Cagney”. Para Gostar de Ler, volume 27. Histórias sobre Ética. Ática, 1999.
 
TEXTO 5: A FLORESTA DO CONTRÁRIO Todas as florestas existem antes dos homens. ELAS estão lá e então o homem chega, vai destruindo, derruba as árvores, começa a construir prédios, casas, tudo com muito tijolo e concreto. E poluição também. Mas nesta floresta aconteceu o contrário. O que havia antes era uma cidade dos homens, dessas bem poluídas, feia, suja, meio neurótica. Então as árvores foram chegando, ocupando novamente o espaço, conseguiram expulsar toda aquela sujeira e se instalaram no lugar. É o que se poderia chamar de vingança da natureza – foi assim que terminou seu relato o amigo beija-flor. Por isso ele estava tão feliz, beijocando todas as flores – aliás, um colibri bem assanhado, passava flor por ali, ele já sapecava um beijão. Agora o Nan havia entendido por que uma ou outra árvore tinha parede por dentro, e ele achou bem melhor assim. Algumas árvores chegaram a engolir casas inteiras. Era um lugar muito bonito, gostoso de se ficar. Só que o Nan não podia, precisava partir sem demora. Foi se despedir do colibri, mas ele já estava namorando apertado a uma outra florzinha, era melhor não atrapalhar. LIMA, Ricardo da Cunha. Em busca do tesouro de Magritte. São Paulo: FTD, 1988.


Formulário:
https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdFdy1GSlBqWFdXYzM5QmNINzBOU3c6MQ

quarta-feira, 10 de outubro de 2012

12 DE OUTUBRO - DIA DA CRIANÇA [ NO BRASIL]

CURIOSIDADES SOBRE O DIA DA CRIANÇA

*      O Dia Mundial da Criança é oficialmente 20 de novembro, data que a ONU (Organização das Nações Unidas) reconhece como Dia Universal das Crianças por ser a data em que foi aprovada a Declaração dos Direitos da Criança.
*      Cada país comemora o dia da criança em datas diferentes. Vejam alguns:

o       JAPÃO: (3 de março - Meninas) - (5 de maio - Meninos)
o       ESTADOS UNIDOS: 3 de junho (pode variar de estado para estado)
o       CHILE E URUGUAI - segundo domingo de agosto
o       PORTUGAL: 1 de junho
o       ALEMANHA - 20 de setembro
o       AUSTRÁLIA - toda quarta quarta-feira de outubro
o       CANADÁ – 20 de novembro

*      No Brasil na década de 1920, o deputado federal Galdino do Valle Filho teve a ideia de "criar" o dia das crianças. Os deputados aprovaram e o dia 12 de outubro foi oficializado como Dia da Criança pelo presidente Arthur Bernardes, por meio do decreto nº 4867, de 5 de novembro de 1924.
*      A data passou a ser comemorada com muitos presentes somente em 1960, quando a Fábrica de Brinquedos Estrela fez uma promoção conjunta com a Johnson & Johnson para lançar a "Semana do Bebê Robusto" e aumentar suas vendas. A partir daí, o dia 12 de outubro se tornou uma data importante para o setor de brinquedos no Brasil.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Dia_Mundial_da_Crian%C3%A7a




LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA

POST BASEADO NO SITE "LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA" DA UNESP.

O trabalho com jogos busca criar condições para que todos os alunos possam descobrir ou redescobrir que é possível aprender e conhecer, e, para surpresa de muitos, mesmo as atividades mais formais podem dar prazer, despertar interesse e prender a atenção.

Para um trabalho sistemático com jogos é necessário que os mesmos sejam escolhidos e trabalhados com o intuito de fazer o aluno ultrapassar a fase da mera tentativa e erro, ou de jogar pela diversão apenas. Por isso, é essencial a escolha de uma metodologia de trabalho que permita a exploração do potencial dos jogos no desenvolvimento de competências e habilidades, como cálculo mental, raciocínio lógico e intuitivo, o que pode ser feito por meio da metodologia de resolução de problemas.
Desenvolvendo a capacidade de resolver problemas, o aluno consegue compreender um problema, estando apto a arquitetar um plano, executá-lo e desenvolver a avaliação crítica.

FONTE: http://www.mat.ibilce.unesp.br/laboratorio/pages

/jogos.htm

 

JOGOS

 

 

Torre de Hanói

HISTÓRIA: Torre de Hanói é um jogo da antigüidade que vinha com a seguinte lenda: "Diz-se que Deus quando criou o mundo, fez três torres de diamantes e colocou em uma 64 discos de ouro, de tamanho decrescente da base para o topo. Chamou três dos seus melhores sacerdotes e lhes deu a missão de transportarem os discos da torre mais à esquerda para a torre mais à direita segundo as regras: deve ser transportado um disco por vez; nunca deve ser colocado um disco maior sobre um menor. Quando os sacerdotes conseguirem transportar todos os discos, o mundo acabará."

COMO JOGAR: O jogo consiste em passar todos os discos da torre 1 para a torre 3, transportando apenas 1 disco de cada vez sem nunca colocar um disco maior em cima de um menor.




sábado, 6 de outubro de 2012

T A N G R A M

POST BASEADO NA AULA DOS ACADÊMICOS DO 4º SEMESTRE
(ANA, ANTÔNIO E RHAFAELA)
 DO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DA UNEMAT - TURMA 2011/1 QUE REALIZARAM NO DIA 05/10/12 - AULAS COM  A TURMA DO 5º ANO.

TEMA:  TANGRAM


T A N G R  A M :      L E N D A S

Há lendas sobre a origem do Tangram e algumas delas os alunos puderam conhecer assistindo a apresentação de slides.

TANGRAM: Trabalho realizado pelo estudante Jefferson Luan Carvalho Alves no LI da Escola.

T A N G R A M    E     F R A Ç Õ E S

Os acadêmicos também abordaram a relação Tangram e frações.

Imagem da internet: FONTE: http://www.matematica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=175



T A N G R  A M:  ARTE, GEOMETRIA, RACIOCÍNIO, ANÁLISE, SÍNTESE...

 Os acadêmicos (Ana, Antônio e Rhafaela) exporam muito bem sobre as formas geométricas das sete peças do Tangram:

2 triângulos grandes
1 triângulos médios
2 triângulo pequenos
01 quadrado e
01 paralelogramo

E... construiram junto com cada estudante um Tangram e exploraram as múltiplas figuras que podem ser montadas com as peças.

Na segunda parte da aula, a atividade foi realizada no Laboratório de Informática com o passo a passo do desenho do Tangram, desenho de figuras diversas e jogos de Tangram online no site: www.rachacuca/tangram

Segue imagens das atividades realizadas:

 coelho
 gato

quadrado

o robô - além das sete peças...




Agradecemos aos acadêmicos pela preciosa aula e convidamos os nossos "lunosluz"  a comentarem os momentos vivenciados.

Profa Tejada :)